发布：2022-06-26 13:50:55 来源：tzgh.org 作者：泰州新闻网 84次
记者 巩悦悦 策划整理
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。
以下是济南市章丘区曹范学区中心小学教师丁美芸的教育手记：
我叫丁美芸，来自济南市章丘区曹范学区中心小学。2021年9月，我成功考取了曹范学区学校的在编教师。掐指算来，这已是我耕耘在这方土地的第五个年头了。曹范偏安一隅，背靠大山，人杰地灵。这里的孩子们自带一股子淳朴与憨厚的精气神儿。在与这群山里娃娃们朝夕相处的日子里，我品尝到了艰辛与为师者的不易，但收获最多的还是他们赐予我的甘甜。
我为小辉“开小灶”
小辉（化名）是我所带的学生里不算聪慧的一个。我最初对她抱有极大的期望，每堂课上都会有意多提问她。讲到难点时，也会特别留意她的眼神。可一节课、两节课......慢慢地，我发觉，她回应我的依然是呆滞的眼神。即使直面我的批评，她那双大而无神的眼睛也是波澜无惊。终于，面对她试卷上一次次触目惊心的分数，我产生了“放弃”她的念头。
但她实在是太可爱了，每次在走廊相遇，她都会甜甜叫一声“老师”，再红着脸匆匆跑开。哪怕前一节课刚刚遭受到我“狂风暴雨”般的批评，相遇的刹那，她仍然雷打不动地向我问好。那一天，望着她远去的瘦弱身影，我忽然鄙视自己“放弃”她的想法。这么可爱的孩子，为什么不再给她一个机会呢？等一等，帮一帮，或许奇迹会出现。从那天起，我就开始实施对她的“帮扶计划”。
多年从教经验告诉我，每一个“问题孩子”背后都有一个问题家庭。果不其然，我了解到她的特殊家境：父亲有轻微神经敏感症状，只能从事简单劳力工作；母亲离家出走多年；一直与她相依为命的奶奶见了老师总会说“我家丫头笨得很”。我似乎看到了她空洞眼神后隐藏的秘密：极度缺乏安全感，被人为地贴上“笨”的标签。
为了帮助小辉，课上积极寻找她的闪光点，激发其自信心是必须的。其次，我还会给她开“小灶”，帮她重塑在家里的自尊心。于是，每次上英语课，我总会挑一两个特别简单的问题，让她回答。等她回答完毕后，我会带领全班同学为她鼓掌，有时甚至会给他一个拥抱。
变化是悄然间发生的。上英语课时，她的眼睛里渐渐加入了淡淡的笑意与神采。有一次，她终于主动举手了。我发自内心地笑了，因为“人性中最深切的禀质，是被赏识的渴望”。在我的赏识与鼓励中，她逐渐找回了丢失的自我认同感。
每天下午放学后，我会帮小辉查漏补缺。最初，她会在办公室外低低喊一声“报告”，却不敢推门进入，需要等我帮她开门。进办公室后，她也不敢抬头看我和两位同事，只是低着头，悄无声息地走到我的办公桌旁，轻轻拿出文具，静悄悄地开始写作业。她乖巧的样子实在让人心疼。
我轻声对她说：“你喊完报告之后，可以自己开门进来。进来之后要跟老师打招呼。”
她低头听着，轻轻点头。
她自己推门进来，站定，向我的同事鞠躬：“老师好。”
两位老师已经知晓她的特殊情况，便积极回应：“孩子，你真有礼貌！”我看到她脸上浮现出了一抹激动与兴奋。一天天过去，她已经能够抬头挺胸地跟我们说“老师，再见”。这实在是一个不小的进步啊！
每天下午，她奶奶会来我办公室接她回家。淳朴的老人在感激我的同时，言语中却总是流露出不满：“这孩子，太笨。”
我立刻纠正：“阿姨，您可不能这么说，每个孩子都有自己接受知识的时间节点。是花，总会开的。您得学会等待，多鼓励孩子。就像给花儿浇水、施肥一样。”
阿姨似懂非懂，但从我笃定的眼神中接收到了“我的孙女很聪明”的信号。孩子奶奶嘴里的“这孩子很笨”慢慢消失了，取而代之的是“你要好好学，认真听老师的话”。
一学期结束，期末检测，她以80分的成绩给我交了一份答卷。这个成绩对别的同学来说，不是很理想，对她而言，却是极大的上升式跨越。由不及格到80分，孩子进步的不仅是成绩，更多的是人格的渐趋完整。
看到她逐渐明朗的面庞，我一次次叮嘱自己：等一等，再等一等。马里欧特曾说过：“人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。”而这唤醒，最需要的就是时间与等待。我相信，每一个孩子都是最美的花儿，花期不同而已。总有一天，会是姹紫嫣红开遍。
小杰哭了
小杰是一个很聪明的男孩子。他参加学校组织的篮球队、足球队，表现出色。在参与市里组织的足球比赛时，他也取得了骄人的成绩。
小杰是一个很帅气的男孩子。一米五几的身高，让他在六年级学生中格外引人注目。浓浓的眉毛、大大的眼睛、白净的皮肤......这些特质让他有由内及外的玉树临风之感。但是，小杰又实在是一个让我头疼的孩子：参加户外训练时落下的课在他看来是正常。我找他补课难于上青天，因为他下课后总是不在教室。我检查课文背诵，发现背不过的同学名单里有他。我进行单词听写检查，发现“红叉满天飞”的学生名单里依然有他。
一天课上，我正讲解难点，突然发现小杰一直埋头苦写，并不跟随着我的授课脚步前行。我悄悄走到他身边，发现他正抱着一本《小学作文大全》苦抄作文呢！我顿时气不打一处来，伸手就把他的作文纸拽过来。三下五除二，我把作文纸撕碎了，扬在了他脚下。他抬头惊讶地望向我。
我生气地冲他喊：“你上英语课写语文作业，想干什么?”他的眼神中除了本能的闪躲还有不知所措，双手处于一种无处安放的悬空状态。同学们被我的怒吼震慑得鸦雀无声，纷纷看向我俩。紧接着，他们哄堂大笑。小杰的脸庞红得泛紫。我压抑住怒火，从他身旁走到讲台边继续讲课。讲着讲着，我忽然看到小杰一个劲儿地垂首抹眼泪。他周围的同学也频频回望，窃窃私语。
我的心，刹那间柔软了下来。我意识到，自己做错了。
课后，我把小杰叫到了教室外面。望着他红通通的眼睛，我轻声问：“你觉着老师撕你的作文对吗？”
“不对！”他毫不犹豫地说。泪水从他的眼角瞬间滑落。
“为什么？”我柔声问。他低头不语。
我追问：“那么，你在英语课上写语文作业对吗？”
这会儿，他有所动摇了。尽管没摇头，但他的眼神告诉我那样做是不对的。
“你为什么要上课写语文作业呢？”我“打破砂锅问到底”。
他喃喃道：“昨天晚上没写，补作业呢。”
我心里一紧：“那你晚上都做什么？”
他低下头：“吃饭、打游戏、睡觉。”
我又好气又好笑：“你回家不抓紧完成作业，先顾着玩儿呢。你觉着第二天到学校牺牲晨读和正课的时间补写作业，对吗？”
他摇摇头说：“不对。”
我的心终于松弛了下来，轻轻问道：“那我们要怎么办？”
他擦干眼泪，继续摇头。
“这样吧。”我扬起笑脸，说：“明天我检查你背诵。如果你背过了，我就奖励你。好吗？”
“好！”他脆声应道。
我伸出右手小拇指，跟他勾勾手指头“定下盟约。”
第二天英语课时，我一到教室，就发现他正埋头苦背。我们相视一笑。果不其然，他背诵得既流利又准确。我引领全班同学向他鼓掌祝贺。他也是笑容满面。
细细想来，在处理小杰上课写语文作业这件事情上，我的确欠缺技巧。若是我将他叫到教室外面，单独聊聊，让他吐露心扉，也不会伤害他幼小的心灵。
这也给我以后的从教生涯敲响了警钟：遇到突发状况，切忌冲动；了解学生心路，切莫武断；站在学生立场，切勿独大。希望我能继续用一颗宽和的心，对学生的了解多一分，对三尺讲台更爱一分。
你曾来过，真好
周一下午，由于还课和调课等各种原因，我上了三节连堂。其中后两节是一班和三班的合堂课。第六节课时，一班同学到三班。最后一节课，三班同学到了一班。事先戴好扩音器，抱着水杯和教具，我来到了教室。
打开教室门，我就听到孩子们的声音排山倒海似的朝脸泼过来。叽叽喳喳、零七八碎，但更多的是鲜活而温润，浸透着一股向上向前的生命力。尽管分贝极高，但孩子们的声音送入我的耳中，却是撷着一股子让人沉醉而激奋的力量。我爱这声音！
两节合堂课，一节用作新授，一节用作练习巩固。孩子们整体上听得津津有味。可能是想给兄弟班级的同学们留下好印象，他们的表现可圈可点。但是在自由讨论环节，一部分男生摆脱不了顽劣的脾性，开始打打闹闹。我的批评自然是有的。然而，他们只是看到我扫过的凛冽眼神，便早已自觉地垂下了头。女孩子们较平时温柔了许多，可能是因为在陌生的教室里不便“发挥优势”。
自由讨论时，望着一张张生机盎然的小脸，我把笑意憋在心里，回放了千百遍。他们是夏日里绚烂光线下的一缕风景。孩子们沾了这个时节无处不在的向生气息，肆意绽开着属于自己的那股子力量之花。
看着他们，我恍惚间走神。在与他们相差无几的年纪里，我也淡淡释放着自己的羞涩，包裹着内里的忧伤，喜欢在听老师讲课时发发呆，喜欢倾听闺蜜的小小心思。在这些清淡如玉的喜欢里，岁月水流般滑过，全然握不住，却深深印在脑海。某个夜深人静的时分，她会小鹿般蹦跳着来到窗前，走到我的心底，轻声呢喃：“你曾来过，真好。”
是啊，在少不经事的年纪，在书香浸润过发间的过往岁月里，那些可甜可咸的故事，那些无法忘却的人，交织在一起，营造了最美的过往梦境。正如此时，窗外日头正好，窗内生生不息。我伫立在教室中央，凝视着一张张鲜活的面庞，只想说：“陪伴，真好。”
这就是我和孩子们相互陪伴的清浅时光，有泪水，有欢笑，有对生命的思索，更有对相逢的珍惜。岁月如一指流沙，不经意间便送走了一段年华。在未来的岁月里，我要继续用心呵护这一棵棵娇弱的花蕾，为他们的盛放贡献自己微薄的力量！
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